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28 fevereiro 2010

Lendo e Acalentando


Um momento de adaptação dos alunos e dos funcionários também!

11 fevereiro 2010

Projeto Pedagógico 2010 - Brincar de Ler




INTRODUÇÃO:

De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCN/EI), publicados pelo MEC em 1998, a aprendizagem da linguagem escrita é “um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que tem como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita”. Aponta ainda que “as instituições e profissionais de educação infantil deverão organizar sua prática de forma a promover as seguintes capacidades nas crianças: (...) interessar-se pela leitura de histórias; familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc” (Brasil/MEC, 1998, v.3, p. 122 e 131).
Partindo daí, propomos buscar iniciar as crianças com as quais trabalharemos num processo de letramento tal como define Soares (2003) e para isso, é importante que haja material de leitura disponível e que a rotina das crianças preveja diversos momentos de leitura. Não esquecendo que além do livro, nosso tão antigo e querido amigo que além de nos transmitir conhecimento, tem o poder de nos fazer caminhar por lugares nunca visitados, existentes ou fictícios, as diferentes mídias disponíveis no mundo atual não devem ser esquecidas. A informatização deve ser inserida naturalmente no cotidiano escolar.
De acordo com o que demonstram as fábulas infantis, em que seres inanimados ganham “vida” e isso é tão naturalmente aceito pelas crianças, envolvendo-as num encantamento próprio do estilo, acreditamos que estas sejam ferramentas extremamente ricas para a sedução dos novos leitores. E escritores. Somando-se às fábulas, a poesia, as cantigas de roda, infantis, a linguagem teatral são suportes riquíssimos para o sucesso desse projeto.

JUSTIFICATIVA:

De acordo com a linha de pensamento da Secretaria Municipal de Educação, em promover a cidade do Rio de Janeiro numa cidade de leitores, nossa Unidade Escolar, como um espaço de agentes multiplicadores de cultura e formação, escolheu o tema “Brincar de Ler”, como norteador de todo o trabalho pedagógico a ser realizado durante todo o ano letivo de 2010, procurando enfocar a construção do hábito da leitura nos alunos e, por conseguinte, instigando este prazer em família.

Acreditando que o ato de ler constitui em sua dimensão mais ampla, um dos mecanismos por meio do qual é possível compreender melhor o mundo, posicionando-se diante dele, nada mais adequado do que iniciar o quanto mais cedo possível, a construção deste ato.

OBJETIVOS:

Através da intensificação de dinâmicas prazerosas no cotidiano da Educação Infantil, selecionamos os seguintes objetivos:

1. Despertar o gosto pela leitura;
2. Estimular a capacidade de expressão oral, através de narrativas livres e/ou direcionadas;
3. Explorar de forma lúdica a leitura infantil;
4. Desenvolver o raciocínio lógico;
5. Desenvolver a linguagem oral e escrita, de acordo com a faixa etária de cada segmento.

ESTRATÉGIAS:

Com a finalidade de permitir a convivência freqüente e intensa com diferentes gêneros textuais, proporcionando aos estudantes oportunidades de experimentar variados modos de leitura e de interpretação, serão desenvolvidas estratégias diversificadas, para o desdobramento do nosso Projeto Pedagógico “Brincando de Ler”, através de subprojetos, organizados mensalmente.

AVALIAÇÃO:

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagens oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo.

De acordo com a citação, avaliação sugere uma interpretação teórico-reflexiva do acompanhamento do desenvolvimento das habilidades dos alunos e do trabalho desenvolvido em prol desse desenvolvimento por parte da escola, numa dinâmica capaz de trazer elementos de crítica e transformação ativa para o trabalho, considerando todos como objetos e sujeitos de avaliação: Professores e Professoras, Equipe de Direção e Coordenação, Alunos e Responsáveis.

CULMINÂNCIA:

Com o objetivo de divulgação, participação e valorização do trabalho desenvolvido pela escola, serão realizados dois momentos: um em maio e um em novembro com exposição de trabalhos, apresentação de alunos e participação de Responsáveis.

10 fevereiro 2010

Semana de Capacitação


Essa semana foi organizada de forma a possibilitar uma reflexão coletiva sobre o papel da educação infantil hoje, confrontada com a realidade e as experiências de cada profissional, proporcionando possibilidades de diversificar as atividades da rotina diária da Educação Infantil, pautadas nas áreas de conhecimento descritas no caderno “Orientações Curriculares para a Educação Infantil”.